Από το Σχολείο στο Διαδίκτυο ... και πάλι πίσω

Ένα blog που βοηθάει να κάνουμε το μάθημά μας στο Σχολείο ... ευκολότερο με ερωτήσεις, ασκήσεις, εργασίες

Ένα blog κυρίως για τη Φυσική Β' και Γ' Γυμνασίου
Καθηγητής: Κυπριωτάκης Νίκος

Κυριακή, 17 Μαΐου 2015

Επιλεγμένα Θέματα για Επανάληψη

Από το εξαιρετικό site του κ. Γιάννη Γαϊσίδη

Τοπίο στη Φυσική - Παράθυρο στην Επιστήμη

σας προτείνω να ασχοληθείτε λιγάκι με τα αντίστοιχα θέματα Φυσικής
τα οποία μπορείτε να κατεβάσετε πολύ εύκολα
σε μορφή αρχείων pdf

Φυσική Α' Γυμνασίου

Φυσική Β' Γυμνασίου

Φυσική Γ' Γυμνασίου

Όπως θα έχετε παρατηρήσει το παρόν blog
έχει αδρανήσει εδώ και καιρό
μια που πλέον έχω ξεκινήσει το δικό μου ... ΧωροχρόνοΧρονοχώρο)




Δευτέρα, 19 Μαΐου 2014

Οι τέσσερις "καρέκλες" ...

(περισσότερα εδώ)
"Νευρώνες Δύναμης"
Διαμεσολάβηση
για την πρόληψη ενδοσχολικών συγκρούσεων"
επιμορφώνει εκπαιδευτικούςεκπαιδεύει μαθητέςσυνδέει σχολείαυποστηρίζει όσους συμμετέχουν


Επιμόρφωση στη Διαμεσολάβηση
(μεταξύ ομοτίμων)


(μια προτεινόμενη δραστηριότητα - δράση - εκπαίδευση - εξάσκηση - κλπ)
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΟΜΑΔΑΣ

Κυρίες, Κύριοι και διαμεσολαβητές Καλησπέρα σας.
Είμαι η Μαργιάννα Δρίτσα από την ομάδα Δ
του 1ου Γυμνάσιου Μαρκοπούλου
Για σήμερα επιλέξαμε να σας παρουσιάσουμε κάτι που πιθανότατα να μην έχετε ξαναδεί,
τις 4 καρέκλες, δηλαδή τέσσερις διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ "ΚΑΡΕΚΛΩΝ"
Τι είναι οι 4 καρέκλες;
Λοιπόν κάθε μία από αυτές αντιπροσωπεύει και μια διαφορετική διάθεση ή στάση,
η οποία χρωματίζει με τον τρόπο της και ένα διαφορετικό τρόπο απάντησης ή απόκρισης σε ένα δύσκολο μήνυμα που μας απευθύνουν, μία ερώτηση, μια επίθεση, μια σκληρή κριτική, μια προσβολή, κάτι τέλος πάντων που μπορεί να μας φέρει σε δύσκολη θέση ή είναι γενικά «έντονο» και «δύσκολο» να το διαχειριστούμε, να το ακούσουμε.

Η 1η καρέκλα


Η πρώτη καρέκλα με σύμβολο γενικά ένα άγριο ζώο, ένα τσακάλι, μία τίγρη, ένα λιοντάρι κλπ, αντιπροσωπεύει τη διάθεση και τη στάση της άμυνας μέσω της επίθεσης.



Η 2η καρέκλα

Η δεύτερη καρέκλα με σύμβολο ίσως κάποιο αδύναμο μικρό ζώο αντιπροσωπεύει θα λέγαμε μια στάση γεμάτη από ενοχές και κατηγορίες για τον εαυτό μας, μια στάση στην οποία εισπράττουμε μέσα μας και κάνουμε δική μας την εικόνα που έχουν οι άλλοι για μας.



Η 3η καρέκλα

Η τρίτη καρέκλα μας καλεί σε ενδοσκόπηση (φανταστείτε μια εικόνα στην οποία κάποιος στρέφει τις αισθήσεις τους – τα αυτιά του – προς τα μέσα), μας καλεί να στραφούμε μέσα μας και να αφουγκραστούμε, μας καλεί σε αυτοενσυναίσθηση.
Τι νιώθω τη δεδομένη στιγμή;
Ποια είναι τα συναισθήματά μου όταν ακούω αυτά που ακούω και όταν βλέπω αυτά που βλέπω;
Ποιες ανάγκες μου κρύβονται πίσω από αυτά τα συναισθήματα;
Πως μπορώ να τις επικοινωνήσω αυτές, να κάνω ένα μικρό βήμα προς αυτές, να τις αναγνωρίσω, να τις εκφράσω, να προτείνω κάτι συγκεκριμένο, πρακτικό προς αυτές, προσέχοντας όμως να μην κατηγορήσω τον συνομιλητή μου, παίρνοντας πάνω μου την ευθύνη των συναισθημάτων μου.


Η 4η καρέκλα



Τέλος, η τέταρτη καρέκλα αντιπροσωπεύει μια στάση ενσυναίσθησης προς τον άλλο, (φανταστείτε μια εικόνα στην οποία κάποιος ή κάποια στρέφει τα αυτιά του προς τον άλλο) κατά την οποία παραμερίζω για λίγο το «εγώ» μου, ακούω καλά, ακούω προσεκτικά, πίσω από τα λόγια του άλλου, ασχολούμαι με αυτόν.
Τι νιώθει;
Τι χρειάζεται ο συνομιλητής μου;
Ποιες ανάγκες έχει; όχι σε γενικό επίπεδο αλλά συγκεκριμένα, εδώ και τώρα.

Ενδιαφέρομαι, προσπαθώ αληθινά να κατανοήσω, τολμώ να υποθέσω,
«άραγε νιώθεις έτσι; γιατί έχεις ανάγκη αυτό;»


ΖΩΝΤΑΝΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

1ο παράδειγμα
Δύσκολο μήνυμα:
Πάλι πήρες ωριαία αποβολή! Μα γιατί;
Πάλι τα ίδια και τα ίδια! δεν τα έχουμε πει εκατό φορές;
Μα τι είσαι; απροσάρμοστη είσαι;

1. Κι εσένα στην τελική πολύ που σε νοιάζει … τι σε νοιάζει ; … … δεν θα σου δώσω και λογαριασμό … Είναι τρελή μωρέ η καθηγήτρια …

2. ε … τι να σου πω …

3. Όταν σε ακούω να φωνάζεις τόσο πολύ και να με λες απροσάρμοστη νιώθω πολύ πολύ άσχημα και μου έρχεται να βάλω τα κλάματα … η ωριαία αποβολή δεν με πειράζει αλλά δεν μπορώ να ακούω τις φωνές σου … θα ήθελα να μπορούσαμε να μιλήσουμε πιο ήρεμα να με ακούσεις με κάποιο τρόπο …

4. Φαντάζομαι πως μάλλον έχεις γίνει έξω φρενών και πως είσαι πολύ μα πολύ θυμωμένη … θα ήθελες με κάποιο τρόπο αυτό να μην επαναλαμβανόταν … έτσι δεν είναι; … σαν να μην σε είχα ακούσει καθόλου την προηγούμενη φορά …

2ο παράδειγμα
Πως τόλμησες να μου πεις ψέματα;
Δεν το χωράει το μυαλό μου …
Τελικά έπρεπε να το είχα καταλάβει πόσο ψεύτικη είσαι … 

1. Σιγά την αμαρτία … εσύ δεν μου έχεις πει ποτέ σου ;;; Για δες που θα μου πεις και τι είμαι τελικά … άκου ψεύτικη …

2. Δεν το ήθελα … ειλικρινά … αλήθεια … απλώς … να … έγινε …

3. Όταν σε ακούω να λες πως είμαι ψεύτικη … νιώθω ειλικρινά μπερδεμένη και πολύ ανήσυχη … γιατί δίνω μεγάλη σημασία στη φιλία μας … θα ήθελες να μειώσουμε λίγο την ένταση … να καθίσουμε εδώ και να σου πω τι ακριβώς έγινε δύο λεπτά ;

4. Βλέπω πως αληθινά είσαι αναστατωμένη επειδή νομίζεις ότι σου είπα ψέματα γιατί είναι για σένα πολύ σημαντική η ειλικρίνεια μεταξύ μας … έτσι δεν είναι;


Μετά από αυτά τα δύο παραδείγματα θα ήθελε κάποιος από εσάς να δοκιμάσει;;;;
Μπορεί είτε να ζητήσει ένα μήνυμα δικό μας είτε ένα από εσάς.
Μπορείτε να σκεφτείτε διάφορα τέτοια μηνύμα που έχετε ακούσει, που σας έχουν πει, μηνύματα δύσκολα στο να τα ακούσετε, και, έπειτα να δοκιμάσετε να αποκριθείτε με αυτούς τους τέσσερις διαφορετικούς τρόπους, καθισμένοι κάθε φορά και σε μία άλλη από τις τέσσερις καρέκλες … 

Ευχαριστούμε ! 

("ερωτήσεις", δύσκολα μηνύματα/παραδείγματα για εξάσκηση με το κοινό)

• Γιατί δεν έγραψες καλά στο διαγώνισμα; Τόσο βλάκας είσαι; Τόσο τεμπέλης; Τι θα κάνω με σένα; και όλα τα φροντιστήρια; τζάμπα είναι; που νομίζεις ότι βρίσκονται τα χρήματα; δεν έχεις πάρει χαμπάρι σε τι εποχή ζούμε;
• Πάλι άργησες; Τι ώρα είναι αυτή που ήρθες; Δεν είναι να σου έχει κανένα εμπιστοσύνη …
• Με τι θράσος μου αντιμιλάς; Ακούς εκεί! ακόμα δεν βγήκες από το αυγό και αντιμιλάς … μωρέ θα στον κόψω τον αέρα …

Τι θα απαντούσατε σε όλα αυτά τα παραπάνω δύσκολα μηνύματα;


ΚΑΤΑΚΛΕΙΔΑ

Ήμασταν η ομάδα Δ από το 1ο Γυμνάσιο Μαρκοπούλου
και ευχαριστούμε για τη συμμετοχή και τον χρόνο σας.

Μαργιάννα Δρίτσα,
Επιμέλεια, καθοδήγηση: Νικόλαος Κυπριωτάκης
Πηγή: Μη-βίαιη Επικοινωνία, Μάρσαλ Ρόζενμπέργκ



Σχολική χρονιά 2013-2014

Παιδαγωγική Ομάδα 2013-2014:
Γιαννούλη Παναγιώτα (Λύκειο Βάρης), Δημητρίου Ανδρομάχη (1ο Γυμνάσιο Άνω Λιοσίων), Κατάρα Φανή (1ο Λύκειο Άνω Λιοσίων), Καψιμάλη Αντιγόνη (Λύκειο Λαυρίου), Κοντογεώργη Διαμάντω (1ο Λύκειο Γέρακα), Κουλούρη Κατερίνα (1ο Γυμνάσιο Λαυρίου), Κυπριωτάκης Νίκος (1ο Γυμνάσιο Μαρκοπούλου), Λαμπίρη Μαρία (Γυμνάσιο Καλάμου), Λαποκωνσταντάκη Δέσποινα (6ο Γυμνάσιο Αχαρνών), Μασούρη Σωτηρία (1ο Λύκειο Άνω Λιοσίων), Μόσχου Γεωργία-Αντωνία (2ο Γυμνάσιο Παλλήνης), Μπούσουλα Ζωή (12ο Γυμνάσιο Αχαρνών), Παπαχρήστου Κατερίνα (1o Γυμνάσιο Αρτέμιδας), Τραγά Μάρθα (Γυμνάσιο Σπάτων), Τρεβλά Ζωή (1ο Γυμνάσιο Γέρακα), Τσιώνη Φωτεινή (2ο Λύκειο Γλυκών Νερών), Φιλοπούλου Δήμητρα (4ο Λύκειο Αχαρνών), Χατζηδήμα Αναστασία (Λύκειο Παιανίας)

Σχολεία στο δίκτυο 2013-2014:
6ο Γυμνάσιο Αχαρνών, 12ο Γυμνάσιο Αχαρνών, Γυμνάσιο Καλάμου, 1ο Γυμνάσιο Μαρκοπούλου, 2ο Γυμνάσιο Παλλήνης, Γυμνάσιο Σπάτων, Λύκειο Βάρης, 1ο Λύκειο Γέρακα, Λύκειο Παιανίας. Συνεργαζόμενα σχολεία: 1o Γυμνάσιο Αρτέμιδας, 1ο Γυμνάσιο Λαυρίου, 1ο Γυμνάσιο Γέρακα, 4ο Λύκειο Αχαρνών, 2ο Λύκειο Γλυκών Νερών, Λύκειο Λαυρίου, 1o Λύκειο Άνω Λιοσίων, 1ο Γυμνάσιο Άνω Λιοσίων


Επιστημονικοί Σύμβουλοι:
Γιούλη Ρουμπέα, Μαρία Σφέτκου
Οργάνωση:
Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατ. Αττικής-Πολιτιστικά Θέματα
Συνεργαζόμενοι φορείς:
Ελληνική Εταιρεία Συμβουλευτικής, Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση Συντονισμός:
Νίκος Γκόβας


Άλλες δράσεις
...
A Helping Hand
(περισσότερα προσεχώς)


Τετάρτη, 14 Μαΐου 2014

Ομάδα Δ ... Αναζητήστε την στα σχολεία της γειτονιάς σας ...



Τι είναι "οι Νευρώνες Δύναμης";
και πως εφαρμόζεται
(ή πως θέλει να εφαρμοστεί)
η διαμεσολάβηση στα σχολεία;

(δείτε εδώ περισσότερα)

(η αγαπημένη μου από τις αφίσες που φτιάξαμε)
(φωτο-κολλάζ με φωτογραφίες από τις τάξεις των παιδιών)

Σύντομα θα ακολουθήσουν περισσότερα
πολύ ενδιαφέροντα
από τις δραστηριότητες όλης της χρονιάς
...
...

Η διαμεσολάβηση
μας φέρνει "μαζί"
Στηρίξτε τις ομάδες Δ
στα σχολεία σας
...

Κυριακή, 6 Απριλίου 2014

Εξερευνώντας την αντιγραφή και τη μεταγραφή του DNA

Online δραστηριότητες
αυτοκατευθυνόμενης μάθησης
και ιστοεξερεύνησης.

"Μαθαίνοντας για την αντιγραφή του DNA
και την μεταγραφή του σε mRNA"


Κάντε κλικ εδώ

Αρχικά διαβάστε προσεκτικά τις οδηγίες χρήσης της εφαρμογής
κάντε εξάσκηση
και, όταν νιώσετε έτοιμοι,
δοκιμάστε να αντιγράψετε και να μεταγράψετε
το τυχαίο τμήμα DNA που δημιουργείται όταν κάνετε κλικ
στο κουμπί "Φτιάξε DNA".

Αν θέλετε, μπορείτε να διαβάσετε πολλές σχετικές πληροφορίες,
να δείτε ενδιαφέροντα βίντεο και να επεκτείνετε τις γνώσεις σας ...

Καλή περιήγηση!
Enjoy!

Πέμπτη, 30 Ιανουαρίου 2014

Σύνδεση Αντιστατών σε Σειρά και Παράλληλα - Δραστηριότητες Εκμάθησης

Δραστηριότητες εξοικείωσης
με τη σύνδεση αντιστατών σε σειρά και παράλληλα ...

Προσοχή στις οδηγίες χρήσης:

  • κλικ σε ένα αντιστάτη τον επιλέγει
  • δεξί κλικ σε επιλεγμένο αντιστάτη, τον αποεπιλέγει
  • κλικ στο κουμπί "Σειρά", ελέγχει αν οι επιλεγμέμοι αντιστάτες είναι σε σειρά
  • (αν είναι σε σειρά εμφανίζεται ένα πλαίσιο ομαδοποίησης Σ)
  • κλικ στο κουμπί "Παράλληλα" ελέγχει αν οι επιλεγμέμοι αντιστάτες είναι σε παράλληλη σύνδεση
  • (αν είναι σε παράλληλη σύνδεση εμφανίζεται ένα πλαίσιο ομαδοποίησης Π)
  • με το πλήκτρο C ακυρώνεται η ομαδοποίηση και το σχετικό πλαίσιο εξαφανίζεται
  • με κλικ πάνω σε πλαίσιο ομαδοποίησης, οι δύο (ή περισσότεροι) αντιστάτες ομαδοποιούνται (συγχωνεύονται) σε ένα ισοδύναμο (σύνθετο) αντιστάτη
  • με διπλό κλικ πάνω σε ένα σύνθετο αντιστάτη, αυτός αποσυντίθεται στους επιμέρους αντιστάτες από τους οποίους προέκυψε
Κάντε κλικ εδώ


Δευτέρα, 20 Ιανουαρίου 2014

Συνδεσμολογίες Λαμπτήρων - Δραστηριότητες και Ερωτήσεις

Διαβάστε προσεκτικά τις οδηγίες
(στο αρχικό slide, αλλά και σε κάθε slide)
έτσι ώστε να μπορείτε να κλείνετε και να ανοίγετε τους διακόπτες
αλλά και να μπορείτε να "ανάβετε" και να "κλείνετε" τους λαμπτήρες ...



Κάντε κλικ εδώ

Κυριακή, 12 Ιανουαρίου 2014

Βιολογία Γ Γυμνασίου - Βασικά Συστατικά των Ζωντανών Οργανισμών, Τα Μόρια της Ζωής

Μια πολύ περιεκτική παρουσίαση
σε μορφή διαδραστικού δενδροδιαγράμματος
σχετικά με τα κύρια συστατικά
των ζωντανών οργανισμών
(τα μόρια της ζωής).

Αναλυτικότερες αναφορές υπάρχουν σχετικά
πχ. με τον κύκλο του νερού,
τα μόρια DNA, RNA κλπ
(εμπεριέχεται και ένα βίντεο)

Enjoy here


(δεν εμπεριέχονται ασκήσεις/ερωτήσεις/ανατροφοδότηση) ...


Free Technology for teachers

Νέα από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο: Ενημέρωση - Προσεχείς Eκδηλώσεις

Science in School

Sch.gr Video Feed

E-lectures

TEDTalks (video)

Παρουσιάστηκε σφάλμα σε αυτό το gadget